道徳の授業では、毎回「新しい価値を創り出す」ことを目標にしています。
「新しい価値を創り出すとは？」ということについては【新しい価値を創り出す道徳授業〜1年「きんのおの」で驚いた〜】をお読みください。
1年「ぼくはいかない」の授業
最終的な授業の板書です。
では、どのように授業が進んでいったのかを、お伝えします。
導入
導入では、毎回定番の質問をします。
資料の中で扱われる「言葉の意味」を、子どもにたずねます。
授業の途中で、
「最初に聞いたときは、こう言っていたよね？」
と、問い返すためです。
授業をする前と後で、「言葉の意味」や「価値の捉え」を深めていくために、有効だと考えています。
きっとこれ以外の方法もあるのだろうけれど…
今はこれがしっくりきています。
ちなみに、この導入の方法は、筑波大学附属小学校の、加藤宣行先生の実践を参考にしています。
前述した【新しい価値を創り出す道徳授業〜1年「きんのおの」で驚いた〜】の記事に、参考文献を書いています。
「よわむし」って何ですか？
「勇気がない」ってことじゃない。
「心が弱い」ってことだよ。
「ちょっとは勇気がある」ってことかな。
この時点で、
「なるほど…“勇気”というキーワードは、あとから使えそうだな」
と感じました。
展開
資料を読みました。
資料の大まかな内容は、以下の通りです。
しんちゃんは、お友だちの3人から、
「みんなで、みどり川へ行って、魚をとろう」
という提案をされます。
しかし、みどり川は、子どもだけで行ってはいけない、危険な場所です。
お友だちから誘われたので、しんちゃんは迷います。
迷った結果、しんちゃんは…
「ぼくはいかない」
と言います。
すると、お友だちはこう言いました。
「なんだ、しんちゃんは弱虫だなぁ」
「もう、友だちじゃないぞ」
しんちゃんも、それに言い返します。
「ぼくは、友だちだよ」
「それに、弱虫でもない」
こんな感じです。
わりと、子どもがイメージをしやすい資料かと思います。
お友だちから誘われて、迷う経験は誰だってあります。
悪いことだとわかっていても、「楽しそう」が勝つことなんて、日常茶飯事です。
でも一応…
「そもそも、資料の内容が理解できていない」
ということが、道徳の授業ではよく起こるので、状況を確認しました。
✅「みどり川へ行こう」と誘われたけれど、みどり川は「子どもだけで行ってはいけない危険な場所」である。
✅最終的に、しんちゃんは「ぼくはいかない」と言って、お友だちから「弱虫」「友だちじゃない」と言われた。
その後、私が発問をする前に、子どもから意見が出ました。
弱虫っていうのは違うよ。
マナーを守っているのだから。
「危ないことをしない」と考えたしんちゃんは、弱虫ではなくて強虫（つよむし）だよ。
この段階で、もう新しい「言葉」が生まれました。
驚きです。
新しい言葉が生まれた瞬間を、私はこう考えています。
子どもが自分の言葉で、新しい「価値」や「捉え」を創り出した。
まだ続きます。
強虫は「勇気がいっぱい」ということだよ。
それに「心が強い」よ。
その後、さらにすごい事を言う子が現れます。
【ある子どもの発言】
「よわむし」の「む」を「ぬ」に替えるでしょ。
「よわぬし」になるよね。
それを逆から読むと、し・ぬ・わ・よ…。
「死ぬわよ」になっちゃうよ。
しんちゃんは、「ルールを守らないと死ぬわよ」に気づいたんだよ。
子ども達からは、悲鳴があがりました…。
なぜ、これを思いついたのかは理解不能でしたが、妙に説得力がありました。
子ども達も、
「ルールを守らないと大変なことになる」
みたいな雰囲気になりました。
その後も議論は続きます…。
だいたいさ、「弱虫」っていうのは、「悪い人」のことじゃないの？
そうそう。
だから「弱虫」は、「みどり川に誘った人」だよ。
もうここまでで、私は十分驚きましたが、さらに自分事になるような意見を言う子が出てきました。
でもさ、一応、しんちゃんもさ…
「迷っている」んだよね。
そう、迷っているのです。
「行ってはいけない」とわかっていても、心が負けてしまうことがあるのです。
だって本当は、「楽しそう」だし「遊びたい」ですよね。
ここから、うまく深められなかったことが、私の課題です。
道徳の授業って、本当に難しいです。
しかも最後に、私はさらに「蛇足的発問」をします。
「友だち」ってさ、一緒に遊んでくれる人のことだよね。
しんちゃんは、この3人にとって、友だちではないのかな？
もはや、発問の意図がわかりません…😭
こういうことを言う人って、最初から友だちじゃないでしょ！
そんな答えが返ってきますよね…。
そりゃあ、そうです。
そして、授業終了の時間です…。
終末
最後は、ワークシートに自分の考えを書いて、終わりました。
「なぜ、しんちゃんは自分が弱虫ではない、と思えたのか」
ということについて、自分の意見を書いてもらいました。
あとは、感想ですね。
さらに、この資料には
「勇気のトビラ」
というワークショップ資料もついていました。
・電車で立っているお年寄りがいたら、どうしますか？
・ケンカをしているお友だちがいたら、どうしますか？
・ひとりぼっちのお友だちを見つけたら、どうしますか？
という質問に対して、自分だったらどうするのかを考えます。
ワークショップにも楽しそうに取り組んでいました。
子どもの姿には感動しつつも、やっぱり道徳の授業って難しいなぁと実感した日でした。
子ども達の「学ぶ気持ち」や「考える気持ち」を、もっと満足させられるような先生になりたいです。
また明日からがんばろう。
