初任の頃に大切な１０のこと

初任の頃に大切なこと

この話題は、後輩教諭からの質問があったので、記事にしようと思いました。

先輩方から聞いた言葉で、私が大切にしている言葉を紹介します。

しかしこれは、私にとって…

「初任の頃の心構え」ではなく、

「今（教職１８年目）でも大切にしている心構え」です。

誰かのお役に立てれば、うれしいです。

教育は待った無し

大学を卒業した4月、３年生の担任をすることに決まりました。

学校が始まって１週間ほどしたある日、先輩とこんな話をしました。

目が覚めたような気持ちになったのを覚えています。

私は、仕事をしながらも「初めての教職なんだから、大目に見てもらえるだろう」という気持ちが、どこかにあったのだと思います。

それを見透かして、先輩は釘をさしてくれたのだと感じました。

その後、私が心に決めていることは…

先輩と話した日が、本当の意味で「先生になった日」だったことを記憶しています。

給料の５％は本を買え

これは、初任の頃に先輩に言われて、今でも実行しています。

私が初任の頃は、インターネットというよりは、まだ本の時代でした。

先輩は…

「毎月、給料の５％くらいは本を買って、新しい教育技術や、考え方を身につけたほうがいいよ」

と教えてくれました。

今となっては、この読書習慣に助けられています。

もちろん、買う本は教育書だけではなく、小説やビジネス書なども書いますが…。

初任の頃は授業のやり方が全然わからず、45分を無事に乗り切る事さえ出来ませんでした。

だからこそ、本に頼りました。

本に書いていあることを、ひたすらマネしました。

週末は、朝から昼まで本屋で立ち読みして、昼食を食べて…

（昼食はだいたい、本屋の隣のマック）

食べ終わったら、また本屋に行って夕方まで立ち読みして…

厳選した何冊かを購入して帰宅、という1年を過ごしました。

あの頃のことは、よく覚えています。

最初の１０年間は、とにかくハウツー本を中心に読んでいました。

それからあとは、いわゆる「教育書」を手にとるようになりました。

教育書を読む頃には、ハウツーは自分で考えることができるようになっていました。

それもこれも、たくさんの本で基礎固めをしたからだと思います。

いきなり「自己流」で始めていたら、きっと満足のいく「自己流」さえ手に入らなかったと思います。

教育には先達の実践が数多くあります。

それらを理解せず、闇雲に自己流を磨くなんて、コスパが悪い上に、独りよがりで不安定だなぁと、個人的には思います。

YESと言ってから考えろ

何か仕事をお願いされた時は…

「まずはYESと答える。出来るかどうかは、あとから考えればいい」

と、教えていただきました。

（パワハラとか言われそう笑）

先生をしていると、色々な仕事が舞い込んできますよね。

・研究授業の授業者をしてもらえますか？

・○○大会で実践発表してもらえますか？

・校内研主任をしてもらえますか？

・研究会の事務局長をしてもらえますか？

・プロジェクトを立ち上げてもらえますか？

・○○の研究員をやってもらえますか？

・○○研修で出張に行ってもらえますか？

などなど…

これらは全て、実際に私が言われたことのある言葉ですが、私は１８年間一度も「NO」と言ったことはありません。

後悔もしていません。

それどころか、感謝しています。

先輩方からいただいた、たくさんの仕事が、私を大きく成長させてくれました。

やったことのない仕事は、いつでも私の視野を大きく広げてくれました。

「無理でしょ」と感じる仕事量をこなした時期があることも、自分の自信になっています。

でも、これからは、少しくらい「NO」と言おうと思っています（笑）

もう中堅の年だし、体調を崩すのもイヤなので。

元気が150％くらい必要

「初任の頃は、１５０％くらいの元気がないと、これから何十年も先生はできないよ」

先輩が言っていた言葉です。

これは、私が言われた言葉ではなく、私が10年目くらいの頃に、先輩が初任の方々（３０名くらい）へ、言っていた言葉です。

どういうことかと言うと…

初任者研修の授業研究会で、初任者の皆さんのモチベーションが、低い感じだったのです。

進んで発言する方が少なく、シーン…みたいな雰囲気でした。

先輩の伝えたかったことは、こんな感じだと思います。

私は、初任だからといって、いわゆる「元気な若者」である必要はないと考えています。

でも、勇気を出して研究授業の感想を述べたり、質問をしたりする姿勢は大切だと思っています。

それは、授業をしてくれた人への敬意と感謝を示すことになるからです。

そこに、自分の元気を使いたいなぁとは、思うのです。

ここに来なかったら、一生知らないままだったよ

先生になってすぐの頃、ある先輩が、

「ポン太、県外の○○小学校の研究発表を見に行かないか？」

と、声をかけてくれました。

その頃の私は、わざわざ県外まで研修に行くなんていう考えは、全くありませんでした。

しかも、飛行機代や宿泊費で５万円ほどかかります。

もちろん、全て自費です。

ですが、特に迷うこともなく、先輩と一緒に県外の研究発表会に参加しました。

はっきり言って…感動でした。

様々な教育観、教育方法があることを、目の当たりにしました。

それから私は、年に３回くらいは、県外研修に出かけるようになりました。

先輩は言いました。

「ここに来なかったら、一生知らないままだったよ」

「そう考えたら、５万は安いよな」

日本中に、素晴らしい実践をしている先生がいます。

想像ができないほど、素晴らしい学級が存在します。

自分が知らない、素晴らしい教育観を語ってくれる学者がいます。

それを一生知らないままで過ごすなんて、肌で感じることのできるチャンスを逃すなんて…もったいないと考えるようになりました。

必ず発言するんだよ

県外研修の話の続きになりますが…

研修や授業研究会の場では必ず、「質疑応答」や「研究協議」の時間がありますよね。

そういった場では、

「必ず手をあげて、何か発言するんだよ」

と教えてもらいました。

主体的に参加することで、自分自身の学びは一層深まります。

それに、「必ず発言するぞ」と決めてから研修に参加すると、本気度が全然違います。

当然、人一倍学びは充実します。

これは、子どもの前でも同じです。

初任の頃の私は、学年集会や行事指導の時など、先輩が子どもに話すのをただ黙って見ていました。

そんな時も、その先輩に

「毎回一言くらいは、何かしゃべったほうがいいよ」

と言われました。

子どもの前に立つ時も、「何かを伝えるのだ」という責任感や緊張感が、質の高い関わりを生み出すのだと思います。

方法とは意識である

「みんな、方法論ばかり追いかけるやろ。でもな、方法とは意識やねん。だから、先生は意識の部分を鍛えな、結局方法もうまくいかんねん」

そんなことを、関西出身の先輩が語ってくれました。

その先輩も、何かの本で読んだ…と、話していたと思います。

つまり、私たちが子どもに何かしら働きかける時（方法）、どのような働きかけをするかを決定づけるのは、その先生の教育観や理念（意識）である、ということです。

先生は、1日に何100回も、子どもに何らかの方法で働きかけます。

その方法のほとんどは、

先生が瞬間的に判断して、どう働きかけるかを決めているはずです。

つまり、働きかけは、その先生の教育観に左右されているのです。

だからこそ、先生は

「意識（教育観や理念）を鍛える必要がある」

ということなのです。

「子どもが考えることを促す先生」

「子どもが考えるよりも自分が指示する先生」

などの違いは、わかりやすいのではないでしょうか。

あえて例は示しませんが…。

対話の力

私の好きな先輩が、

「対話の力ってすごいな」

と、よくおっしゃいます。

教材研究や生徒指導、仕事や人生の課題に行き詰まった時、皆さんはどういう風に解決しているのでしょうか。

私はとにかく、

「信頼できる先輩や友人に意見を求める」ことにしています。

「信頼できる」というのは、遠慮せずに厳しい意見でも言ってくれる人のことです。

「ありきたりで、普通だな」と感じるかもしれません。

しかし、意外とやっていない方もいるのではないでしょうか。

私は授業や指導に困った時、同僚というよりは、

きちんと議論をしてくれる先輩や友人に連絡をして、喫茶店などで夕食をとりながら、「対話」をします。

すると、自分では考えもしなかった視点や突破口が、必ず見えます。

すごく価値のある時間です。

相手の時間を奪わない

これはマナーの話題になります。

先輩や管理職に何かを質問する時…

いきなり相手のところへ行って、

「すみません、○○について聞きたいのですが、よろしいでしょうか？」

という聞き方をしていませんか？

以前の私はやっていました…。

先輩には、こう教えてもらいました。

「質問がある時は、“相談したいことがあるのですが、いつでしたらお時間いただけますか？”と聞くんだよ」

「みんな忙しいから、自分の都合で仕事を中断させるのはよく無い。いつだったら時間をとれるのか、相手に聞くんだよ」

このマナーは、今でもとても役に立っています。

大抵の場合は、「別に、今でいいよ」と言われるのですが、時々、

「10分後でもいい？」

「お昼休みがいいな」

と返されることもあります。

こんな時、突然質問しないでよかったなぁと思います(^_^;)

まずはやってみる

先輩や同僚から

「こんな指導方法があるよ」

「こんな授業の方法はどうかな」

ともちかけられた時、皆さんはどうしますか？

「自分はいいと思わないから、やらない」

という選択も、もちろん有りです。

ですが私は、先生になって10年くらいは、

「まずは色々な方法をやってみる」ことも大切だと思っています。

なぜかというと、やってみない事には、その教育方法のメリットもデメリットも実感できないからです。

先輩方が勧めるからには、必ず理由があります。

私はそれらを、自分の心と体で、しっかりと納得したいなぁと思います。

だから、私には、もう捨ててしまった教育方法もたくさんあります。

それらは、自分で試してみたからこそ、自信を持って捨てることができました。

逆に、やってみると意外と新たな発見や気づきがある場合も、ありました。

様々な教育方法を、捨てるにしろ、取り入れるにしろ、できるだけ身軽な若手時代に、肌でしっかりと感じてみるのもいいかな、と思います。

この記事では、働き方改革の進んだ現代においては、時代錯誤な考え方もあったかと思います。

あくまでも参考に…という気持ちで、読んでいただければ幸いです。